《動物笑談》教學設計(部編人教版七年級上冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-04-29 手機版


 教學目標

知識與技能

1.默讀課文,了解課文大意。

2.欣賞精彩語段,學習文中準確嚴謹而又傳神生動的語言,體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

3.體會勞倫茲對動物、自然的摯愛,對生命的尊重,以及嚴謹求實的科學態度和為科學獻身的精神。

過程與方法

1.可適時引導學生體會作者風趣的筆墨下包含著的對動物、對自然的熱愛,以及作者豁達灑脫的個性。

2.文章的語言很有特點,一是敘述清晰干凈;二是注重細節,寫來十分傳神;三是生動活潑,富于幽默感??梢佳傭喔黿嵌忍寤岜究蔚撓镅蘊氐?。

3.對本文中有精神價值的感悟,包含兩個方面:一是從本文文本出發,在字里行間感悟到其中的精神內涵;二是受到文本的激發,從而熱愛自然,關愛生命,樂于認識大自然奧秘。

情感、態度與價值觀

學習作者為探求科學真理而不懈努力的精神,培養熱愛動物,善待生命的感情。

學習重點

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法,品味課文幽默風趣的語言,感受文章的幽默效果。                                     

學習難點 學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。                 

學法指導 默讀法、自讀法、合作交流法。

教學過程

環節一 新課導入

你喜歡小動物嗎? 其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣,今天,讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

環節二自主學習

一、助學資訊

1.作者作品

康拉德·勞倫茲(1903―1989),奧地利動物行為學家、科普作家?;?973年諾貝爾生理學或醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《狗的世家》等。

2.寫作背景

本文節選自《所羅門王的指環》第五章(中國和平出版社1998年版)。這是專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的通俗自然科學著作。在這部動物行為經典著作里,勞倫茲以優美而生動的筆觸,詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養動物的生活及行為習性,趣味盎然。

教師隨筆:

為什么書名叫《所羅門王的指環》呢?勞倫茲說:“根據史料記載,所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?!薄八廾磐醯鬧富貳筆且桓瞿Ы?,所羅門王戴著它,就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,即便與動物不同種,也能和它們建立互相理解的親密的關系。生物學家勞倫茲愿意相信這個傳說,他將給世人“談談動物的私生活”看作是自己的責任,于是他寫了一系列科普作品,《所羅門王的指環》是其中最受歡迎的一部。

二、字詞積累

1.字音

哺乳(bǔ)  馴養(xùn) 匍匐(pú fú) 俯沖(fǔ) 怪誕不經(dàn) 神采奕奕(yì)  嗔怪(chēn)  小鳧(fú) 麝香(shè)  鸛(ɡuàn)

蹣跚(pán shān)  余暉(huī)  戀戀不舍(liàn)  禁錮(ɡù) 

雛鳥(chú) 虐待(nüè) 嚎聲(háo)  檸檬(nínɡ  ménɡ)

2.詞義

嗔怪:對人表示不滿。

需索:索取,求取。

蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

迫不及待:迫,緊急。及,達到。急迫得不能再等待。形容心情十分急切。

戀戀不舍:戀戀:愛慕,留戀。原形容極其愛慕,不能丟開。現多形容非常留戀,舍不得離開。

怪誕不經:離奇古怪,不合常理。誕,荒唐、離奇。不經,不正常。

大相徑庭:形容彼此相差很遠。

神采奕奕:形容精神飽滿,容光煥發。

三、整體感知

1.你是怎樣理解文章的題目的?

“動物笑談”,意思是談論和動物有關的趣事、笑話?!靶Α弊旨仁翹庋塾質俏難?。

2.讀課文,找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時,常?;岱⑸恍┤な?,不過逗笑的主角常常不是動物,而是觀察者自己。

3.快速瀏覽文章,找出你認為的 “笑點”并簡要分析為什么這是“笑點”。(學生自主閱讀,并作圈點批注,教師點撥指導,組織交流。)

(1)等我一旦站起來試著帶它們走,它們就不動了……因此,為了要它們跟著我,我不得不蹲著走,這自然頗不舒服。(我和小鴨子的動作和神態描寫)

作者專注于動物行為研究,為了“探求真理”,不惜放下人類“高貴身段”,與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續叫喚,它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲,它們就以為我死了,或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧,以人的心理來揣測小鳧的行為,充滿了人情味,可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天,當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,而心中正為它們的服從而暗自得意的時候,猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差,令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去,只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來,兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語,寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團線都打開來,就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語,生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

環節三合作探究

一、深層探究

1.朗讀課文第一段,思考這一段在全文中的作用。

第一句開篇即點題,總括全文。表明文中逗笑的主角不是動物,而是觀察者自己。三四句設置懸念,吸引讀者,并引出下文。

教師隨筆:

開頭的作用

①如果開篇即點題,首段的作用往往是總括全文,點明題旨,或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。

②如果開篇沒有點題,那么,首段的作用就是開啟(引出)下文,或與下文形成對照,或為下文做鋪墊。

③文章開篇如果是景物描寫,那么,首段的作用,從結構上看,它可能是鋪墊作用,從景物描寫上看,它的作用是以襯托、勾勒環境,提供背景或營造(渲染)某種氣氛。

④如果首段連續發問,那么,首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。

⑤如果開篇即連續感嘆,那么,首段還兼有強烈的抒情作用。

⑥開頭還有可能是設置懸念,引人入勝。

2.在水鴨子的實驗中,你看到了怎樣的逗笑的情景?為什么作者要反復地寫這個逗笑的情景呢?

情景:一個有著一大把胡子的大男人,屈著膝,彎著腰,低著頭在草地上爬著,一邊不時回頭偷看,一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子,那些叫人一看就明白原委的小鴨子,卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。

(1)寫出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)運用夸張的手法,寫出作者的行為總是令人發笑,增強了文章幽默風趣的效果。(3)反復做實驗,可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。

3.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?其中哪一件給你印象最深?

第一件:在艾頓堡車站,“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件:鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了;第三件:鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例:喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰明、淘氣,像個淘氣頑皮的小孩,惹人喜愛。

4.作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的?試結合課文做具體說明。

“小鳧一出殼,羽毛剛干,我就學著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們?!薄罷廡┬⊙甲右壞愣膊慌攣?,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任我用叫聲把它們帶走?!薄拔掖拍僑盒⊙甲釉諼頤竊襖鍇嗲嗟牟萆嫌侄子峙烙紙械刈咦??!焙托⊙濟譴虺梢黃?,成為小鴨們的朋友。

5.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事,你對他有怎樣的認識和評價?

從勞倫茲的行動可以看出,他是發自內心的熱愛動物,他和動物生活在一起,分享它們的喜怒哀樂,并以此為幸福。他用行動告訴我們應該怎樣善待生命。

二、語言賞析

默讀“六月里的一個周末”至“我總算松了一口氣”,找出文中對“我”心理活動描寫的句子,讀一讀,體會作者當時的心情。

(1)“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”

一個感嘆號,兩個問號,體現了“我”看到可可正要去做長途飛行尋找“我”而感到驚訝;看到可可又要冒著迷路的危險去尋找“我”,知道可可是如此依戀“我”而感到驚喜!

(2)“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”“我”陷入了矛盾之中:叫它吧!不然,可可又要迷路了?!暗撬衷詵傻謎餉錘?,肯不肯聽話就不知道了?!庇鐘行┑S橇??!暗降捉脅喚興??那一刻真叫我為難啊,如果我叫了,它竟然理也不理地飛走了,我怎么向旁邊的人解釋?”

內心糾結不已:如果“我”叫了,它不理“我”,在旁人看來,“我”是多么的怪誕??!如果不叫,“我”的可可要是迷路了怎么辦?

(3)“可可伸開了翅膀遲疑了一會兒,然后斂翼俯沖而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地,我總算松了一口氣?!笨煽苫故翹暗贗O呂戳?,“我”得感謝可可,它沒有讓“我”失望。

這些心理活動的句子,寫出了“我”的矛盾心理,更增添了文章的趣味性。

三、探究寫法

語言幽默,詼諧風趣。

文章的語言幽默風趣,時而還帶著調侃的味道,比如作者在專注于動物行為的研究時,為了探求科學真理,常常和動物們打成一片,而這些行為在外人看來便會覺得荒誕不經或認為作者是個瘋子,而動物們有時的惡作劇也令人忍俊不禁,有著濃厚的喜劇色彩。

環節四點撥歸納文章主旨

本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事,表現了作者對動物發自內心的熱愛、對自己事業的熱愛,還讓讀者感受到他嚴謹的科研態度。

教學板書

水鴨子的疑問

認大白鴨為母

觀察水鴨子  “我”成為母親   趣事

動                 做母親不容易

物                 觀光客的驚異                   熱愛動物

笑                “我”“解放”了大鸚鵡           尊重生命

談                “鸚鵡”對“我”很依戀

飼養大鸚鵡  “我”喊回大鸚鵡    逗笑

鸚鵡咬掉父親的扣子

鸚鵡把毛線纏在樹上

環節五拓展延伸

在你的生活中,肯定也有小動物給你帶來或者帶來過歡樂(悲傷),請用自己的語言描述你與小動物之間發生的事。

教學反思

本文是一篇自讀課文,作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事,寫動物的可愛,讀來令人忍俊不禁,很適合七年級學生閱讀,學生學習興趣很高,對細節描寫、語言特點的分析很到位,收到良好的教學效果。 

侯曉旭


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