群文閱讀——寫不完的草木,訴不盡的鄉情 教學設計(八年級上冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-04-04 手機版


執教:秀山縣第一初級中學校   呂蕓瑤

【教學目標】

1.探究文本語言,感受文本所傳達的情感。

2.聯系生活實際,抒寫鄉情。

【教學重點】

探究文本語言,感受文本所傳達的情感。。

【教學難點】

聯系生活實際,抒寫鄉情。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入激情

1.視頻展示

2.故鄉,對于每一個人而言,都有:寫不完的草木 訴不盡的鄉情(板書)。今天,我們就一起來閱讀一組鄉情文章,看看他們是通過什么樣的語言來傳達情感的。

二、群文悟情(草木寄情、語言傳情)

(一)研讀文本一《昆明的雨》

1、作者寫《昆明的雨》是為了表達什么情感?在文中有這樣一句話——我想念昆明的雨。作者想念的只是雨嗎,還有什么?瀏覽課文,圈出相關事物。

2、作者為什么要寫雨中的、物、景、人、事?

明確:雨之精神寫不出,以雨中的物、景、人、事寫之。作者以這些在昆明的雨滋養下的景、物、人、事為載體表達了對昆明的想念。

3、作者的這種想念是如何通過語言文字傳達出來的?請大家一起品讀第8、9自然段,勾畫相關語句并作批注。

提示:

散文的感情要適當克制,我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點。

——汪曾琪

4、在汪曾祺的語言文字中,你感受到了怎樣的鄉情?

明確:汪曾祺(1920-1997),1939考入西南聯大,在昆明度過了7年的韶華時光。盡管客居他鄉,時局不定,物質艱苦,他卻能很快入鄉隨俗,隨遇而安,把昆明當作自己的第二故鄉。因為這里有他的良師益友,這里開啟了他的文學創作之路,這里還讓他收獲了愛情?!八浯枘牙Э嘀?,也可享受自由快樂的生活?!?br>
小結:他以昆明的雨滋養下的物、景、人、事為載體,用最平淡的字眼、最普通的詞語、最尋常的句子將生活中那尋尋常常的鄉物,柔柔美美的鄉音娓娓道來,如話家常,而這簡單質樸的語言背后是對昆明生活溫馨的回憶。

主要載體 語言特色 “我”的鄉情

《昆明的雨》 仙人掌、菌子、楊梅…… 樸實、自然、有趣…… 對昆明生活溫馨的回憶

(二)研讀文本二、三《桂花雨》《鄉愁》

1、小組合作探究:這兩篇文章,作者以什么為主要載體,抒發了怎樣的鄉情,表達情感的語言又有什么特點?

閱讀體驗表:

主要載體 語言特色 “我”的鄉情

《昆明的雨》 仙人掌、菌子、楊梅…… 樸實、自然、有趣…… 對昆明生活溫馨的回憶

《桂花雨》

《鄉愁》

2、認識鄉情:

那一方水土,那一縷鄉音,不僅牽動著每一個游子的思鄉情愫,更堅定著每一個地方的文化自信。擁有獨特文化意義的鄉情,讓中華民族之魂得以扎根,讓中華民族文化得以弘揚和傳承,它是中華文化獨特的精神載體和情感歸宿。 

小結:這三篇文章通過獨具特色的語言描繪鄉物鄉音,敘寫鄉人鄉事,抒寫鄉思鄉韻。汪曾祺回憶中的第二故鄉是溫馨、美好的,琦君記憶中的童年是快樂,甜美的;而余光中的鄉愁卻是深入骨髓的家國之思。在今天,鄉情的文化內涵更為豐富,他還是我們對家鄉的熱愛,對國家、民族的愛戀,是中華民族的靈魂所在。

三、拓展陳情

你對這片生養了你的土地有著怎樣的情思呢,請選擇適當的載體傳達你的鄉情。80字左右。

(1)學生自主表達。

(2)展示評價。

四、學生總結

結束語:

二十年后的今天,當他鄉已變故鄉,重回故土,重返母校,我也有一些感受要與大家分享:

寫不完的人間草木,讀不夠的喜怒哀愁。記得住那聚散煙云中,忘不了樹葉兒和時光已溜走。記得住那風雨黃昏后,忘不了花兒和心靈已濕透。??!恰似那遮不住的鄉愁隱隱,流不盡的歲月悠悠。 

呂蕓瑤


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