張揚個性熔鑄和諧班集體 (高一班主任工作心得)

中學語文教學資源網教學文摘班主任心得 2016-04-21 手機版


 班會課是班主任對學生進行管理、教育的一塊相對集中的教育時段,同時,也是學生能充分展示自己才華、個性等綜合素質的空間。班會課的效果,對學生思想品質、良好學風及班級凝聚力與學生各種能力的培養提高都將產生重大影響。但是在高中階段迫于升學的壓力,真正的主題班會并不多。每周一節的班會課有時只是形同虛設,被許多人當做是機動課,可以被任意占用,所以一個學期下來,真正的主題班會只有一兩次,然而一節好的班會課能夠統一全班學生的認識和行動,對形成、鞏固和發展班集體,提高學生的綜合素質卻發揮著不可忽視的重要作用。每一位班主任都應該充分利用好班會課,把所要進行的教育任務和教育目標具體到每一堂班會課中去,讓每一節班會課都承擔一定的素質教育任務。

那么,該怎樣讓班會課形成特色,張揚個性,為熔鑄和諧班集體發揮應有的作用呢?我就以高一九班這一學期班會課的一些做法并結合自己的切身體會來談一談自己的一些感受。

首先,要給班會課確定一個明確的主題。從開學之初,我就制定了班會課的一些計劃,并結合學校每一時段的不同活動開展了一系列的主題班會。如:走出精彩人生,青春無怨無悔(2011年9月19日)、校運會賽場,展我個人風采;天宮一號發射,揚我中華雄威(2011年10月11日)、學會尊重,學會合作(2011年10月16日)、腳踏實地,堅持夢想(2011年10月24日)、愛父母,愛自己(2011年10月31日)、時不我待,沖刺期末(2011年12月5日)、我的未來我做主(2011年12月19日)等等一系列主題班會,我和我的學生都從中獲益匪淺。

其次,主題的設計應貼近學生的生活,應該結合學生不同階段的思想狀態而定。班會課不應該單純看作一種教育學生的手段,它同時應該是學生的生活過程、學習過程。設計時可以從這些角度入手:

1、以思想品德修養教育為題,引導學生學會做學人,學會求善。如“走出精彩人生,青春無怨無悔”主題班會。首先我先肯定了同學們在軍訓中的表現,然后和同學們一起分享了制作的“高一九班軍訓花絮電子相冊”,同學們看著投影上閃過的一個個鏡頭,臉上露出的是一種無法用言語表達的幸福感。最讓大家難以忘記的就是最后分享軍訓感受的時刻,我把全班三十六位同學寫在軍訓日志當中的話全都認真閱讀了一遍,然后篩選出每人文章當中最精彩的語段和大家分享。這里摘取幾例。石新培:沒有同學的鼓勵和指令員的帶領,再好的方隊也會變成一盤散沙……我們不能只知道享受別人的付出,應該學會感恩。吳雨桐:……第一天,我對軍訓充滿了恐懼與無奈?!詼?,我對軍訓充滿了挑戰與期待?!諶?,我對軍訓充滿了感激?!謁奶?,我對軍訓充滿了不舍與留戀?!酉衷誑?,面對艱苦環境我會選擇咬緊牙關,在重重的困難面前我會選擇勇往直前,昂首挺胸,永遠保持青春的靚麗與光彩。趙子捷:踢不完的正步,挨不完的訓斥以及火辣辣的烈日使各個脆弱的我們慢慢變得堅強,嚴肅的訓練場使我們英姿颯爽,沒有矯揉造作,有的是勇敢堅強。班會課的主題設計應貼近學生的生活實際,不要故弄玄虛。只有貼近生活的教育,才能真正為學生的未來生活做準備,才能真正使班會課成為學生成長道路上的一門必修課。要做到這一點,班主任要深入學生的生活,從中發現題材,更應當積極鼓勵學生從現實生活中發掘題材。

2、以文化科學修養教育為題,引導學生學會學習、學會創造、學會求真。如“我的未來我做主”主題班會。主要是針對期末之后文理分科的問題而設計的。因為針對的高一的學生,所以我先讓大家了解了一下高考的六門課在高考總分當中所占的分值及去年的高考錄取分數線。然后重點談了關于文理分科的三點問題,即文理分科的幾個誤區、文理學科的不同特點、文理分科的幾點建議。最后讓學生思考三個問題,即你選擇文科還是理科?原因是什么?目前學習存在的主要問題是什么?學生們都認真思考,寫下了自己的一些想法。這里摘取幾例。納茲娜:我選擇文科。重要原因就是我從小學到初中再到高中以來,理科成績一直都比較差,而且越學月沒有興趣了。目前存在的最大問題就是對于理科學習有一種恐懼感,沒有信心。梅雯靖:我選擇理科。重要原因是我很喜歡數學和生物,而且我比較懶,不太喜歡背誦記憶方面的東西。存在的最大問題就是缺乏持之以恒的精神。

3、以身心健康為題,引導學生學會生活,學會鍛煉身體和注意心理健康。如“學會尊重,學會合作”主題班會。主要是我在班級的一些常規方面的管理時發現,學生的“自我意識”較強,缺乏團結協作意識,針對這一情況而設計的。首先,讓學生進行了合作意識小測試。然后在投影上打出一些班里出現的小問題,讓同學們自己思考自己是否有這樣的想法或是做法。要求同學們用欣賞的眼光看別人,發現每個同學的長處,學會在欣賞別人的同時,去發現每位同學的可愛之處。

最后要求同學們思考如何從身邊的小事做起,去尊重別人。同學們也寫下了自己的想法。如團結一心,不抱怨集體分配的任務就是尊重別人。(盛佳琪)別人講話時能認真傾聽就是尊重別人。(杜星野)珍惜別人的勞動成果就是尊重別人。(楊林)

4、以突出事件進行專項教育為題,引導學生正確評價身邊的人和事。如“校運會賽場,展我個人風采;天宮一號發射,揚我中華雄威”主題班會。主要針對學校剛剛結束的運動會及觀看的“天宮一號發射”視頻讓同學們談談自己的感受。如運動會可能就是這樣,讓大家在奔跑、奮斗中前進,在這緊張而愉快的比賽中享受生活的精彩。雖然這次的比賽中,我并沒有取得好的成績,但最重要的是過程而并非結果不是嗎?在這個過程中我努力過,我奮斗過,我享受這種快樂。期待著我下次的精彩比賽吧?。?nbsp;梅雯靖)運動會讓我更加體會到一種別樣的溫暖,不可否認九班的成績并不理想,但是我堅信,通過每一個人的努力,在下屆運動會上我們會有好的表現,證明自己,因為我們年輕,因為我們在不斷成長。(馬鵬嵐)平時連在講臺上當著一個班的同學講話都會臉紅的我,在那時可以在賽道上奔放自如,不害怕會做錯什么,因為我只有一個目標到達終點。(王燕云)作為一名年輕的班主任,看到同學們記錄下的點點滴滴,我除了看到了他們的成長,更多的則是不斷地被他們所感動著。

  一學期來的班會課活動,打破了單一的形式,開創了百花齊放的局面;改變了貧乏的內容,展現了多姿多彩的題材;師生廣泛參與的過程,使學生由被動變成主動,成為班會課的主人。貼近學生生活的班會課,使學生在快樂中接受了教育,發揮了班會課的教育功能。當然 期中也有一些遺憾和不完善的地方,在接下來的工作中,我將繼續探索,爭取讓學生們從班會課中收獲更多他們想要的東西。

 

劉菲


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